USO DA REALIDADE AUMENTADA COMO FERRAMENTA APLICADA À DISCIPLINA DE REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS EM ENSINO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICO

A linguagem da representação gráfica apresenta-se como de suma importância no ensino profissional e tecnológico, não somente por ser a linguagem universal da indústria, mas também por contribuir com o desenvolvimento da capacidade de percepção espacial, que traz ganhos no rendimento escolar e na solução de problemas cotidianos e profissionais por um viés espacial, sendo relevante à formação omnilateral dos trabalhadores, voltados principalmente para as áreas com vocação industrial. Grande parte dos alunos do ensino técnico e profissionalizante tem a competência da percepção espacial pouco desenvolvida nos anos pregressos de sua formação. Nesse sentido, acredita-se que a Realidade Aumentada, definida como uma visualização de um ambiente ou objeto do mundo real que foi melhorado/aumentado adicionando informação virtual gerada por computador, combinando objetos reais e virtuais, pode contribuir para o processo educacional relacionado ao desenvolvimento da percepção espacial. O objetivo deste trabalho é desenvolver um aplicativo para celular em realidade aumentada que visa facilitar o entendimento dos alunos em relação à representação gráfica dos elementos tridimensionais do desenho, sendo uma ferramenta de mediação entre discentes e docente, que auxilie o processo pedagógico. A pesquisa é de caráter qualitativo aplicada, e propõe, implementa e avalia a utilização de um aplicativo para celular com a tecnologia de realidade aumentada, acompanhado de uma apostila aumentada, como produto educacional. Foi realizada no campus Macaé do IFFluminense, localizado no estado do Rio de Janeiro. A amostra foi delimitada com trinta alunos, de três cursos diferentes, sendo dois de ensino médio integrado e um de técnico subsequente. No processo avaliativo qualitativo, foram elaborados dois questionários estruturados, um voltado para o docente e outro para os discentes. Os resultados dos questionários foram tratados de forma a identificar as convergências e divergências entre as opiniões dos alunos e as impressões do professor. A conclusão foi estabelecida baseada nos apontamentos qualitativos, onde permitiu-se verificar que de fato a utilização da Realidade Aumentada contribuiu na compreensão da disciplina pelos alunos, além de observarmos maior interesse destes com a disciplina.
Palavras-chave: Educação profissional e tecnológica. Representação gráfica. Percepção espacial. Realidade aumentada. Projeções ortogonais.