EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA E LINGUÍSTICA TEXTUAL: uma proposta de sequência didática para curso do Ensino Médio Integrado

A Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Brasil é marcada por uma relação de dualidade entre
as disciplinas da área técnica e as propedêuticas. Assim como se observa a preocupação em oferecer
uma formação técnica de qualidade de modo a preparar o estudante para a inserção no mercado de
trabalho, verifica-se também a importância de se pensar em um projeto de ensino que supere a lógica
dicotômica de formação manual x formação intelectual. Espera-se, então, que a EPT seja capaz de
preparar o indivíduo para atuar criticamente na sociedade em que vive. Dessa forma, buscou-se, neste
trabalho, como objetivo principal, investigar como a leitura e a interpretação de um conto que aborda
a temática do mundo do trabalho pode funcionar como um recurso didático-pedagógico no processo
de ensino-aprendizagem que estimule a análise crítica da realidade e permita o estudo da coesão e da
coerência textuais para a disciplina de Língua Portuguesa no Curso Técnico Integrado ao Ensino
Médio em Meio Ambiente, no Instituto Federal Fluminense Campus Campos Guarus. Para isso, foram
adotadas, como procedimentos metodológicos, a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a
pesquisa-ação. Além disso, objetivou-se a aplicação de uma sequência didática (SD), que foi aplicada
em quatro aulas expositivas e dialogadas, com duração de 1 hora, por meio da plataforma Google Meet,
com o intuito de trabalhar as conjunções coordenativas, subordinativas, a leitura com a análise de um
conto, o debate sobre o mundo do trabalho e a redação dissertativo-argumentativa. Com a análise dos
textos produzidos, pôde-se verificar que os estudantes apresentaram aprendizagem satisfatória do
conteúdo, visto que se constatou o uso de conjunções em todas as redações analisadas. Em alguns
casos, todavia, foi possível constatar que houve pouca diversidade na escolha das conjunções de alguns
grupos semânticos, sugerindo uma dificuldade em utilizar elementos coesivos que pertencessem ao
mesmo grupo semântico de forma diversificada. De um modo geral, foi possível observar que a SD
aplicada pode despertar o interesse dos estudantes para os conteúdos trabalhados e contribuir para a
análise crítica da realidade a fim de estimular a participação dos estudantes nos âmbitos do trabalho e
da cidadania.
Palavras-chave: Educação Profissional e Tecnológica. Linguística Textual. Currículo Integrado.
Sequência Didática. Coesão Sequencial.