A presente pesquisa com foco qualitativo teve como objetivo investigar as potencialidades de uma sequência didática para a aprendizagem dos conceitos sobre campo e campo magnético por meio de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o Ensino Médio. A sequência foi aplicada em turma do 30 ano com atividades diferenciadas progressivamente e com o suporte tecnológico da realidade aumentada, experimentos, vídeos e mapas conceituais. A Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e a Teoria dos Modelos Mentais na visão de Johnson-Laird foram os referenciais teóricos utilizados para o planejamento e análise dos dados da pesquisa. Foram implementados oito momentos na forma da UEPS elaborada. Como resultado da pesquisa foi desenvolvido um produto educacional para auxiliar os professores na preparação de suas aulas no ensino do Eletromagnetismo em nível médio. A análise dos resultados mostrou que a UEPS contribuiu para a aprendizagem dos alunos, uma vez que partindo de um conceito mais geral, campo e especificando para o conceito de campo magnético, funcionou de acordo com o processo cognitivo do sujeito, definido por Ausubel. Os modelos mentais de J-L, explicitados pelos alunos durante a resolução das atividades propostas, foram sofrendo modificações e apontando para indícios de uma aprendizagem mais significativa. A UEPS resultante mostrou-se eficaz no que se refere à apresentação da temática de forma progressiva e recursiva, mediante as respostas e comentários positivos dos alunos.
Palavras-chave: UEPS. Campo Magnético. Aprendizagem Significativa. Modelos Mentais.