Neste trabalho, foi proposta uma sequência didática para o ensino médio com o objetivo de inserir a física de partículas elementares. A estratégia utilizada para abordar o tema foi relacionar as aulas com a evolução dos conceitos fundamentais da história da física de partículas elementares, partindo da história dos modelos atômicos, passando pelos raios cósmicos e decaimentos de partículas na atmosfera até os experimentos feitos no Grande Colisor de Hádrons, em inglês Large Hadron Colider (LHC). O suporte teórico da proposta didática inspirou-se na aprendizagem significativa de David Ausubel. No entanto a interação com o ambiente e o meio social, ressaltados na teoria de Vygotsky, também foram levadas em consideração. A pesquisa foi qualitativa interpretativa, levando em conta também as ideias de inclusão da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio seguindo linhas de pensamento presentes na literatura. A estratégia empregada constituiu na criação de um conjunto de atividades que foram organizadas em diversos episódios, levando em conta os conhecimentos prévios estabelecidos pelos alunos a cada novo episódio. Além de levar em conta essas concepções, buscou-se analisar o produto educacional, com bases nos argumentos das linhas seguidas pelos pesquisadores que discutiram essa inclusão. Verificou-se que a metodologia aplicada nesta pesquisa teve êxito, conectando aspectos da Física de Partículas no ensino médio com os conteúdos presentes na formação tradicional dos alunos, além de introduzir a História da Ciência durante a sequência didática.