A presente pesquisa investigou as potencialidades das UEPS para a facilitação do
ensino de conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) em nível médio.
Privilegiando uma abordagem qualitativa, o trabalho se apoiou no referencial teórico da
epistemologia da prática docente, no modelo de ensino de Gowin e nos princípios da teoria da
Aprendizagem Significativa de Ausubel que servem de base para a elaboração de Unidades de
Ensino Potencialmente Significativas (UEPS). Todo o estudo resultou na elaboração de um
Produto Educacional, constituído pelas UEPS elaboradas sobre os temas Cosmologia e
Radioatividade. Foram utilizados como instrumentos para coleta de dados, questionário on
line para sondagem inicial, entrevista, questionário aplicado a professores de Física e
atividades utilizadas nas UEPS. As unidades foram aplicadas pela autora em duas turmas (1º e
2º anos) do Ensino Médio do Colégio Estadual José do Patrocínio, Campos dos Goytacazes,
RJ, e avaliadas por quatro professores. Os resultados da aplicação das UEPS mostraram fortes
indícios de boa receptividade dos alunos promovendo uma predisposição para aprender os
conteúdos de Física, condição que favorece a aprendizagem significativa, segundo Ausubel. A
avaliação por parte dos professores foi bastante positiva, os quais destacaram a importância de
um material que contenha planejamento, atividades e instruções de execução, fatores que
encorajam a sua utilização. Neste aspecto, constata-se que o material pode ser considerado
um material potencialmente significativo que vem corroborar com o modelo de ensino de
Gowin, o qual afirma que há uma relação triádica entre materiais de ensino, professor e aluno
cujo objetivo é compartilhamento de significados. Como o material produzido nesta pesquisa
(UEPS elaboradas) foi aplicado com êxito em sala de aula pela pesquisadora, pode-se afirmar
seu potencial de exequibilidade e relevância.