Os documentos oficiais da educação defendem que o Ensino de Ciências deve se rela- cionar com a investigação e a compreensão dos fenômenos físicos, para que se tenha uma visão dinâmica do mundo. A literatura científica também aponta para a necessidade de alfabetizar cientificamente os sujeitos. Esta pesquisa tem como objetivo analisar como as Sequências de Ensino Investigativas (SEIs) pautadas nas Três Leis de Newton podem potencializar o desen- volvimento do processo de Alfabetização Científica (AC) dos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. Para se trabalhar de forma investigativa, foram elaboradas três SEIs, correspon- dentes a cada uma das Leis de Newton. As SEIs percorreram quatro etapas: problema, sistema- tização do conhecimento, contextualização social e avaliação. Foram aplicadas com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, no município de Cachoeiro de Itapemirim (ES), de forma re- mota, mediada pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem Google Classroom. Os dados foram coletados por meio de questionários, roteiros experimentais e produção de histórias em qua- drinhos, e estes foram analisados por meio da análise de conteúdo, através da qual se buscou identificar os indicadores da AC presentes nas produções dos estudantes. A partir da análise dos dados, foi possível perceber evidências sobre o desenvolvimento dos processos de AC nos estudantes, levando em consideração os indicadores da AC e o uso dos conhecimentos científi- cos e seus desdobramentos nas diferentes esferas de sua vida. A partir dos resultados satisfató- rios, acredita-se que as SEIs elaboradas potencializam o processo de AC. Espera-se que o Produto Educacional criado, a partir destas SEIs, possam ser utilizadas por outros docentes em diferentes contextos.
Palavras-chave: Ensino por Investigação. Sequência de Ensino. Leis de Newton.