Esta pesquisa apresenta uma proposta, estruturada que utiliza uma sequência didática baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS) com uma abordagem de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Segundo Bonadiman e Nonenmacher (2007) o Ensino de Física tem sido trabalhado nas escolas com ênfase na matematização em detrimento dos conceitos, levando a dificuldades na aprendizagem dessa disciplina. Como forma de tentar diminuir essa dificuldade, o Produto Educacional aqui proposto utiliza a Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS), para fornecer as bases teóricas desse trabalho e para a análise dos resultados, uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), que é uma sequência didática realizada em oito momentos de Ensino e Aprendizagem. A pesquisa realizada tem como objetivo responder a seguinte questão: “Como a utilização das UEPS, em conjunto com uma abordagem CTSA, pode potencializar a aprendizagem de ondas eletromagnéticas no Ensino Médio?”. O Produto Educacional aqui proposto, foi desenvolvido em uma Escola Estadual do Espírito Santo em uma turma do 2º ano do Ensino Médio, aplicado em oito momentos fazendo a utilização de instrumentos como: questionários, mapas conceituais, experimentos de baixo custo e em laboratório, seminário e visita técnica, para coletar dados que serão analisados a luz da TAS. Os dados coletados foram analisados por meio de gráficos, unidades significativas e descrição minuciosa com base nos conceitos abordados. A análise conseguiu através dos mecanismos de aprendizagem utilizados, perceber que uma UEPS quando bem estruturada pode servir de instrumento para o desenvolvimento da aprendizagem significativa.
Palavras-chave: UEPS; CTSA; Aprendizagem Significativa e Ondas Eletromagnéticas.